Pembelajaran SAVI (3)

Mengukur Keterlaksanaan Pembelajaran SAVI

 Bila pelaksanaan pembelajaran SAVI ini digunakan sebagai solusi dalam PTK peningkatan kualitas pembelajaran, maka pembelajaran SAVI  solusi tindakan yang harus disusun dalam plan (lihat pembelajaran SAVI 2). Tentu bila ini proses perbaikan pembelajaran, kita harus mengukur apakah kita telah mampu menyelenggarakan pembelajaran SAVI?

Kita harus mengukur diri kita, bisa meminta tolong teman, kepala sekolah, atau bahkan siswa dan diri sendiri yang hasilnya akan kita gunakan untuk merefleksi diri sendiri tentang kemampuan melaksanakan pembelajaran SAVI dan perbaikan pembelajaran SAVI berikutnya (dalam PTK rencana terevisi atau rencana untuk siklus 2).

Bagaimana caranya?  Sederhana saja! Skenario tindakan itu kita tanyakan kepada observer atau kita sendiri sudah kita laksanakan atau belum? Misalnya dalam bentuk daftar cek (Chek lists).

Daftar cek seyogyanya disusun secara sederhana dan mudah agar kita secara cepat mendapatkan masukan dan tidak memerlukan perdebatan, misalnya: daftar cek yang meminta respon “Ya” dan “Tidak”, namun beri peluang observer memberikan masukan secara kualitatif dalam kolom keterangan. Sebagai tambahan, daftar cek sebaiknya tidak hanya pertanyaan yang positif tetapi juga negative sehingga observer tidak mengiksi secara otomatis yang berakibat masukan kepada kita menjadi tidak bermakna.

Contoh kecil:

 

NO	PERTANYAAN	YA	TDK	KETERANGAN
	SOMATIS Guru mendorong siswa
1	Bergerak secara fisik sewaktu berinteraksi belajar di kelas
2	Gerak fisik siswa terbatas di kursinya saja
3	meraba untuk membedakan permukaan benda
4	beraktivitas fisik sampai ke luar kelas
5	Mencari  mencari sesuai di rumah (untuk PR)
	AUDITORI… Guru mendorong siswa
6	Bercerita
7	Menyampaikan melalui oral
8	Berdialog dengan teman sebanku
9	Berdialog dengan guru
10	Berdialog dengan orang tua
11	Berdialog dengan orang lain
12	Berdialog dengan kakak
13	Membaca keras
14	Mendengar cerita dari teman
15	Berbicara dengan diri sendiri
16	Mengucapkan bunyi yang diingat
17	Mendengarkan kaset
18	Mengulang suara sendiri
	VISUAL Guru mendorong siswa
19	Mengamati lingkungan dalam kelas
20	Mengamati lingkungan sekolah
21	Menggambarkan apa yang dilihatnya
22	Mengambarkan alur proses kerja sesuatu
23	Mengamati untuk membedakan
24	Mengamati untuk menyimpulkan
25	Mencatat hasi pengamatan
26	INTELEKTUAL Guru mendorong siswa…
27	Merenungkan sesuatu
28	membuat
29	Memecahkan masalah
30	Mengartikan
31	Memaknakan
31	Menganalisis bagian-bagian
32	Menyimpulkan
33	Mengkontraskan dua hal
34	Mencari persamaan
35	Menilai
36	Merangkai
37	mencocokkan
38	mengurutkan

 

Butir pertanyaan hanyalah contoh yang dapat dikembangkan dan dirincikan lagi. Butir-butir pertanyaan dapat  diperjelas dengan memberikan penjelasan di kolom keterangan.

 

Butir-butir pertanyaan tersebut berupa upaya kita/guru memeriksa tingkat kemampuan kita melaksanakan pembelajaran SAVI dan kita belum dalam konteks mengukur hasil belajar dengan menggunakan pendekatan pembelajaran SAVI.

 

Sebarapa tingkat keberhasilan pelaksanaan pendekatan pembelajaran SAVI tergantung berapa prosentasi atau frekuensi keterlaksanaan butir-butir dalam daftar cek sebagai indicator keterlaksanaan pembelajaran SAVI. Semakin banyak dictum terisi ya, maka semakin tinggi tingkat keterlaksanaannya. Namun perlu dicatat agar pengisian daftar cek dilakukan seotentik mungkin sehingga memberikan informasi yang dapat dipercaya!